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聊聊發(fā)表于Science 的螢石直接轉(zhuǎn)化為含氟化學(xué)品論文的小爭(zhēng)議：“極端苛刻條件” 說(shuō)法站不住，Science沒(méi)有回復(fù)的讀者來(lái)信寫(xiě)進(jìn)教材啦

在新能源產(chǎn)業(yè)與綠色化學(xué)技術(shù)深度融合的當(dāng)下，氟化工材料的創(chuàng)新合成路徑不僅關(guān)乎產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，更直接影響生態(tài)環(huán)保與技術(shù)安全的發(fā)展方向。2023 年，英國(guó)牛津大學(xué)Gouverneur團(tuán)隊(duì)在《Science》發(fā)表論文，提出以螢石（CaF?）為氟源，不經(jīng)過(guò)氟化氫，直接制備含氟化學(xué)品的方法，并宣稱(chēng) “迄今利用 CaF?生產(chǎn)含氟化學(xué)品的相關(guān)化學(xué)研究有限，已報(bào)道的 LiPF?、PF?等合成案例需在‘極端苛刻條件’下進(jìn)行”[1]。這一表述與國(guó)內(nèi)外已有的工業(yè)化實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究嚴(yán)重不符，不僅可能誤導(dǎo)學(xué)界對(duì)該領(lǐng)域技術(shù)成熟度的認(rèn)知，更忽視了中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)在螢石直接轉(zhuǎn)化領(lǐng)域的突破性成果。

事實(shí)上，早在 2019 年，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)就已實(shí)現(xiàn) CaF?與 PCl?反應(yīng)制備 PF?的工業(yè)化技術(shù)，并將其應(yīng)用于 LiPF?合成，相關(guān)成果發(fā)表于《Ind. Eng. Chem. Res.》[2]。該工藝的核心反應(yīng)條件為 350℃、0.8-1.0MPa。Gouverneur團(tuán)隊(duì)在論文中論述該條件“極端苛刻（extremely harsh）”，是站不住腳的。在工業(yè)上，這一條件是容易實(shí)現(xiàn)的。350℃可通過(guò)常規(guī)工業(yè)加熱設(shè)備實(shí)現(xiàn)，無(wú)需特殊高溫裝置；0.8-1.0MPa 屬于中壓范疇，完全在標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)反應(yīng)器的承壓能力之內(nèi)，且現(xiàn)有設(shè)備無(wú)需大規(guī)模改造即可適配 —— 此類(lèi)條件在化工生產(chǎn)中屬于 “溫和可實(shí)現(xiàn)” 的范疇，與 “極端苛刻” 的描述存在本質(zhì)差異。更關(guān)鍵的是，該技術(shù)通過(guò)螢石直接替代氫氟酸（HF）作為氟源，將 LiPF?生產(chǎn)成本降低約 20%，且避免了 HF 的高毒性、強(qiáng)腐蝕性帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)與環(huán)境污染，相關(guān)進(jìn)展已被多家行業(yè)媒體報(bào)道，具備明確的工業(yè)化驗(yàn)證基礎(chǔ)[3,4]。

此外，國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)2022 年又在《Chin. Chem. Lett.》報(bào)道了 P?O?與 CaF?反應(yīng)制備 PF?的新路徑，其氟化后副產(chǎn)物是磷酸鈣，與Science報(bào)導(dǎo)一樣[5] —— 這個(gè)關(guān)鍵研究未被 Gouverneur團(tuán)隊(duì)引用，存在明顯的文獻(xiàn)梳理疏漏。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)相關(guān)團(tuán)隊(duì)在2023年7月即向《Science》編輯部提交讀者來(lái)信，旨在澄清技術(shù)事實(shí)、補(bǔ)充關(guān)鍵文獻(xiàn)，維護(hù)學(xué)術(shù)記錄的完整性與準(zhǔn)確性。遺憾的是，截至目前，《Science》方面未對(duì)此作出任何回復(fù)。

鑒于該案例涉及學(xué)術(shù)爭(zhēng)議澄清、科技論文寫(xiě)作規(guī)范及工業(yè)技術(shù)認(rèn)知等多重價(jià)值，《應(yīng)用科技英語(yǔ)》教材已將這份讀者來(lái)信作為典型案例收錄[6]。《應(yīng)用科技英語(yǔ)》是一本聚焦科研工作者英語(yǔ)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型教材。該教材立足于解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法在科技英語(yǔ)教學(xué)中的困境 —— 如科技英語(yǔ)詞匯量大且生僻、難以培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流能力、“碎片化” 教學(xué)低效等，提出從構(gòu)詞法教學(xué)突破詞匯難關(guān)、以能力培養(yǎng)替代知識(shí)積累、系統(tǒng)化整合課程克服碎片化弊端的改進(jìn)方案。教材正文包含緒論、科技英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)科技文獻(xiàn)閱讀、英語(yǔ)文獻(xiàn)檢索、英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作與交流五大章節(jié)，分別圍繞科技詞匯學(xué)習(xí)方法（含詞根詞綴運(yùn)用、各類(lèi)詞匯在寫(xiě)作中的應(yīng)用等）、高效閱讀文獻(xiàn)技巧（含文獻(xiàn)來(lái)源篩選、出版社介紹、閱讀方法）、專(zhuān)業(yè)檢索工具（Web of Science、SciFinder 等）使用、論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)展開(kāi)，注重結(jié)合案例實(shí)操，突出 “應(yīng)用” 核心。其適用范圍廣泛，可作為科技英語(yǔ)、信息檢索、科技論文寫(xiě)作及前沿類(lèi)課程的教材或參考讀物，也供 “準(zhǔn)研究生” 和企業(yè)科研人員自學(xué)，助力前者提前適應(yīng)研究生科研工作、提升初期效率，幫助后者獲取英語(yǔ)科技情報(bào)、了解產(chǎn)業(yè)技術(shù)最新進(jìn)展，為科研工作奠定扎實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1.Calum Patel, et al., Science 381, 302–306 (2023).

2.Jian Liu, et al., Ind. Eng. Chem. Res.  58, 20491–20494 (2019).

3.《科學(xué)通報(bào)》微信公眾號(hào)報(bào)道：

https://mp.weixin.qq.com/s/8colSKCRHBDFO_o3llRgdQ

4.氟化工微信公眾號(hào)報(bào)道：

https://mp.weixin.qq.com/s/6eYegzTcMV_aqJ5D3gWT6w

5.Jian Liu, et al., Chin. Chem. Lett.33, 4061–4063(2022).

6.錢(qián)蓉蓉、孔晶、雍達(dá)明、俞磊，《應(yīng)用科技英語(yǔ)》，南京大學(xué)出版社，2025年4月第1版，第139—141頁(yè)